DEL AULA A LO VIRTUAL ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

  Conceptualízate ... En la última década uno de los temas que más ha impactado tanto en la investigación como en la práctica educativa ha sido la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la enseñanza. En particular, la aparición de la web 2.0 o de lecto-escritura nos brinda acceso a entornos digitales y herramientas electrónicas de comunicación y colaboración, como los blogs respectivamente, que permiten a los usuarios no sólo leer contenidos de otros sino compartir, publicar y editar contenidos propios (texto, imágenes, audio o video) en forma individual o colaborativa. Es decir, los nuevos entornos digitales facilitan la interacción del usuario tanto con los contenidos como con otros usuarios, dando lugar a la “web social”. Desde el punto de vista educativo, la riqueza y versatilidad de este espacio virtual interactivo ha actualizado y dado nueva relevancia a concepciones pedagógicas como el constructivismo (Hernández Requena, 2008) y a e

  El blog en el ambiente áulico ... Los enfoques tradicionales en la enseñanza de la escritura en las clases de inglés como lengua extranjera generalmente se han concentrado solamente en la producción escrita como producto haciendo énfasis en el dominio de las estructuras sintácticas y retóricas en detrimento de otros aspectos como el proceso de composición, el propósito comunicativo y el contexto cultural y social en el que se inscribe el texto,   desestimando, así, la dimensión social de la escritura en el aula. Si bien este enfoque se centra en el proceso cognitivo del alumno, la práctica de la escritura en el aula se sigue concibiendo de manera individual en la cual el estudiante interactúa principalmente con el texto, con la intervención externa del profesor como único destinatario de la composición escrita. De esta manera, la composición es vista simplemente como una tarea a ser evaluada con el sólo propósito de cumplir con un requisito académico.   Castelló 2002, señala l

Lo que debo conocer... Las redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales en línea mediante las cuales los participantes comparten información y colaboran para crear conocimiento. De esta manera, estas redes enriquecen la experiencia de aprendizaje en cualquier contexto de aprendizaje, ya sea de educación formal (en escuelas o universidades) o educación no-formal (formación profesional). Aunque el concepto de aprendizaje en red suscita el interés de diferentes actores del ámbito educativo, aún existen muchos interrogantes sobre cómo debe diseñarse el aprendizaje en red para facilitar adecuadamente la educación y la formación. El artículo toma este interrogante como punto de partida, y posteriormente aborda cuestiones como la dinámica de la evolución de las redes de aprendizaje, la importancia de fomentar la confianza entre los participantes y el papel central que desempeña el perfil de usuario en la construcción de la confianza, así como el apoyo entre compañeros. Además,

  La evaluación en los tiempos de las TICs Son diferentes las formas que han evolucionado las prácticas pedagógicas y la manera de comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con el uso del internet las fuentes de información y de evaluación se amplifican, y los agentes educativos dentro de la formación virtual cumplen un rol de importancia, reflexionando sobre un nuevo paradigma de aprendizaje y de construcción del conocimiento. Práctica evaluativa usando TIC Rodríguez (2005) afirma que “la evaluación, es aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado” (p.43). Duart y Martínez (2001) indican que una evaluación sea significativa debe cumplir una serie de características a) Sistemática (actividad periódica, previa aprobación de un programa) b) Objetiva (garantía de una evaluación con una